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第121部分（第3页）

之前南星学院的大一新生技能评测等级都很不错，现在基本上主要是试听、看老师的授课功底，到底如何。

一般来说，自身的技能等级高，并不代表着授课能力强，这个例子也是极多，自身能力强，教得不好的人，大有人在。

这一点因素，这个世界的教育体系自然也考虑到了，所以教师的等级体系，是要重新考核的。

诸如其余职业等级，厨师、演戏这些，都是用星级来表示，比如七星厨师、八星演员，星级越高，代表名声越高，也是对实力的一种肯定。

唯独老师的等级体系，又是另外一回事，从初级老师到助教、讲师、副教授，乃至大师和宗师级的老师，并非按照星级划分，而是从综合方面。

一位老师在学术方面的能力、在授课方面的功底、教授出学生的质量好坏，如此种种，不一而足。

而现在，这些评审老师，就是在看授课功底如何，如何能更有效地将自己的知识传给学生。

对于这一点，任风也是不急，因为这些经过系统召唤出来的老师，授课功底，那都是有保障的！

华老等人在走廊外走着，看着几个教室内的老师在授课。

“华老，南星学院教师个人技能等级方面的评测已经出来了，您看一下。”

旁边一名老师将评审表递给华老。

华老接过来看了一下，任风也是不由颇为好奇，他也想看一下，鲁迅他们现在的评级，是一个什么样。

“的确很不错。”

华老仔细看了一遍，“文学专业的鲁迅，国学综合评级有十九级、黄侃是十八级，新闻专业的邵飘萍相关技能评测是十八级、张季鸾也是十八级、曹林十七级、白岩松也是十七级……”

而听着华老的介绍，周围那些评审老师也是不由有些哗然，不会吧，这里最低的一个老师，是陈道明的表演十六级，然后便没有再低于这个数字的。

一般来说，一个人的技能等级，是会不断变化的，如那些老戏骨，他们的技能评级，都是经过一次次的表演，用影视作品来提升自己的等级，而像这些直接第一次上来就有这么高的技能等级，还真是从来没有见到过。

诸如陈道明等人，这些人的名字，都没听过。

华老放下表格，赞叹说道：“任校长，我的确是佩服，从技能评级上面来看，贵校的每一位老师，的确都是有着真材实料。”

“谢谢夸奖。”

任风笑道。

陈昂也是在一旁赞叹，如此看来，南星学院的通过考核，的确是板上钉钉了。

一旁的叶天也是心中一阵失望，他本来还抱着侥幸，万一南星学院的师资力量这一块的等级不行的话，这个评审还是过不了的，而现在，这种阵容的师资力量，还过不了区区学校评测，那简直就是痴人说梦。

华老又是继续说道：“里面一些老师，如周杰伦，是根据他专辑里表现出来的唱功实力来划分，他本人并不在南星学院，所以这个评级，还是有一些保守，这一方面要提前说明。”

“华老放心，我能理解。”

任风笑道。

“我们再来看看这些老师授课的情况如何，选间教室吧。”

华老带着众人，随意选了一间教室，从后门进入。

这间教室内，正是曹林在上新闻评论课，内容差不多已经讲了一半了，任风听了一下，内容是有关贫富、穷人。

“比如最近网上的这个例子，一个女生买了件35000块的香奈儿上衣，洗过之后掉了色，便愤愤不平地去问客服，得到的回答让她目瞪口呆：我们这产品设计时根本没考虑过要洗，一般都是穿几次就丢掉了啊。

那么当你看到这个话题的时候，第一时间想到的东西，最开始想到的，可能就是你想说的，评论的切入点，就可以从你所说的内容入手。”

曹林在前面说着，而台下老师在听着。

“评论其实是很难分对错的，在绝大多数情况下，只不过是角度的不同，每一个人看问题的角度是不同的，这些不同的角度，也就构成了评论的立意不同。就拿刚才所说的举例子，这个贫富之间的差距，会从哪里来立意呢？

大部分人可能想到的是，对富人的嘲弄、或者贫穷的自嘲，但是对于评论员来说，不能仅仅流于表面，看到的表面现象，是不能作为立意的，所以如何去立意，一是要多去思考，二是要多读多看。”

……

“这种话题，除了娱乐化的自嘲之外，舆论中总充满复杂、沉重、对抗并酸溜溜的味道，将这种‘突破穷人想象’的想象冲突当成一种社会问题，忧心忡忡地从贫富分化、阶层撕裂、社会失衡等冲突论的角度来分析，认为这种‘羡慕嫉妒恨’会带来很多问题。

而我的观点相反，我从来没觉得这算什么问题，想象、羡慕并追逐富人的生活，是一个开放社会再正常不过的事，跟贫富阶层撕裂无关。实际上，一个社会的进步，人们对美好生活的向往，在某种程度上正是在对富人生活和消费的想象和嫉妒中形成的。”

……

“一种新商品成为一种大众消费品并最终成为一件生活必需品之前，通常只是少数富人的奢侈品，很多消费品、生活方式、消费观念，都经历了富人引领－中产跟进－大众模仿－社会普及的扩散过程，社会奋斗和创富的动力正源于此。当然，这是一个互动的过程，而非单向传播。”

曹林的评论功底的确很深，要不然当时也不可能成为中国青年报的评论部主编。

而这个时候，一位评审老师皱眉开口说道：“曹老师，关于你这个观点，我并不认同，虽然你授课的确很不错，但如果评论的观点是错误的话，我觉得对学生的危害更大，就比?