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第115章 六腑（第1页）

“胆者，中正之官，决断出焉。”早读课，王冰的声音清脆而有力。同学们正和他一起齐声朗诵经典，整个教室都充满了朗朗的读书声。

“胆附于肝，相为表里。”在教室外，黎老师正悠闲地游走打野，目光时不时地透过窗户，落在认真读书的小崽子们。看到他们如此专注，黎老师的脸上露出了满意的笑容。他知道，这些孩子们正在用自已的方式，与古代的圣贤们进行着跨越时空的对话。

屋外的雨丝如织，滴滴答答地打在窗户上、墙上、地上，形成了一首美妙的交响曲。然而，这雨声却掩盖不了教室内的读书声。风声、雨声、读书声，声声入耳，好一幅和谐的画面。

“是动则病口苦，善太息，心胁痛不能转侧，甚则面微有尘，体无膏泽，足外反热，是为阳厥。”屋内的读书声还在继续，声声不息，很是悦耳。

早读课终于结束了，李刚长长地舒了一口气，他揉了揉有些发酸的脖子，感叹道：“真拗口啊！每个字我都认识，但连起来读我就感觉有些抓脚脚了。”

“古之圣贤，恐怖如斯。”王冰也感慨道，古人也忒牛逼了，他们怎么就能在那么落后的时代，搞出这么宏大的巨作啊！

宋胖哥突然接了一句话：“此子断不可留”。

王冰和李刚对视一眼，这个二傻子确实不能留，遂一起“暴打”了一顿宋胖哥。宋胖哥哪里是坐以待毙之人，立刻便和两人打作一团。

“嗯哼！”胥老师已经站在讲台上，看着三个臭皮匠似乎没有一点自觉性，于是稍微展示了一下自已的霸王色。三人立刻察觉到一股杀气，赶紧坐好，装作一切都没有发生过。

胥老师见状，也没有多说什么，只是轻轻地摇了摇头，便开始了新的课程。

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“同学们好”。

“老师好！”

胥老师轻轻翻开课本，停在了第68页，她指着书页上的内容说：“今天，我们要学习的主题是‘胆’。但在进入主题之前，我们先来看一下六腑的概念。胆、胃、小肠、大肠、膀胱、三焦，这六个器官，我们统称为六腑。”

“除了三焦以外，其他六腑都能和五脏相表里”。胥老师顿了顿，望向台下，说道：“那么，有哪位同学能告诉我，五脏与六腑之间的表里关系是怎样的呢？”

“我来！”独活像打了鸡血一样，率先举手，站起来说道：“肝和胆、脾和胃、心和小肠、肺和大肠、肾和膀胱”。

胥老师满意地点点头，示意独活坐下，然后继续说：“独活同学回答得非常准确。那么，我们再来思考一下，这些六腑有什么共同点呢？”

她指着书上的示意图，引导同学们观察：“大家看，胃、小肠、大肠、胆、膀胱，这些器官的中间是不是都是空的？”

王冰沉思片刻，他回想起之前学过的知识，心中豁然开朗：“对，胃、小肠、大肠的中间是用来运送食物的；膀胱里面也是空心的，用来存尿；胆里面也是空的，用来存肝生成的胆汁。”

这时，竹叶青提出了一个疑问：“老师，这些器官里面都是空的，我能想明白，但是三焦呢？它到底是什么样的存在？”

胥老师微微一笑，他知道这是个很好的问题，于是她耐心解释道：“这位同学问得很好。确实，胃、小肠、大肠等器官在我们人体中都是实实在在的，所以它们中间是空的很好理解。但三焦并不是一个实体器官，它更像是一个系统或者通道。”

他顿了顿，继续说：“大家可以把我们脚下的大地想象成人体，而里面的各种江河湖海、水利工程、下水道工程，就是我们的三焦。”

“所以三焦是运行元气、水液、水谷等的通道，它虽然不是一个具体的器官，但在我们的身体中起着至关重要的作用。”

听到这里，同学们纷纷点头，仿佛对三焦这个概念有了更深刻的理解。

“我们都把三焦当成通道、管道了，所现在大家应该能明白为什么我们说三焦是中空的吧？”胥老师笑着回答道。

同学们异口同声地回答：“明白了！”

看到同学们已经掌握了这一知识点，胥老师满意地点点头，然后她继续回到课本上：“好了，我们回到主题。六腑的共同生理特点是‘传化物’，也就是说它们都是负责传输和转化物质的。”

“同时，它们的另一个生理特点是‘泻而不藏’、‘实而不能满’。以胃为例，它负责传化我们吃下去的食物，然后不断地将食物往小肠送，这就是‘泻而不藏’；同时，它也不能像仓库一样储存食物，必须保持一定的空虚状态，这就是‘实而不能满’。”

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在明亮的教室内，胥老师站在讲台前，手中拿着一个精致的人体模型，目光在座位的每一个角落扫过，确保所有学生的注意力都集中在他身上。“好了，我们现在正式进入胆的学习。”

他指着模型中的一个小巧器官说：“胆很有趣哈，它是我们六腑之一，而且，你们会发现，我们以后会在‘奇桓之腑’的章节中再次看到它。”他顿了一顿，加重语气说：“胆也是唯一一个，既是六腑，又是奇桓之腑的器官。这一点大家要牢记，是常考的点。”

他接着详细解释：“胆的第一个生理功能是‘贮藏和排泄胆汁’。我们在讲肝的时候是不是说过呢？胆汁在肝的疏泄作用下，参与脾胃的消化运动。”

“讲到这里，我要特别提醒在座的各位同学，早上一定要吃早餐，不然小心胆结石。”他声音严肃，仿佛是在说一件非常重要的事情。