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第十章 教育改革浪潮中的天瑞中学15（第2页）

几天后，天瑞中学“三有”教学模式的专题讨论会开始了。会议由教学处伊小伊主持。她说：“老师们，深圳站在我们国家改革开放的潮头，经济、科技等领域都在高速发展，取得了举世瞩目的成就。在这样的背影下，时代对我们深圳的基础教育也提出了更新的、更高的要求。为了适应新的教育形势，提高我校的教学质量，前段时间学校发布了打造‘三有’教学模式的方案。方案一经分布，引起了老师们的热议，有赞同的声音，当然也有反对的声音。我们学校在庸仁志校长的带领下，一向讲求民主。所以，今天我们召开专题讨论会，想听听老师的意见。大家一定要畅所欲言，不要有什么顾虑，有什么不同的意见都尽管提出来。”

伊小伊的话说完后，良久都没有老师发声，那瞬间的沉寂，让会场如死一般无声。

如果是在“徐校时代”，老师们一定会踊跃发言，这是毋庸置疑的。可自从徐校轮岗后到其他的学校后，天瑞中学便开始变了，变得乱了，申婕带着自己的一帮亲信把学校当成了自己的“小公司”，许多事由她说了算，不管是哪个部门要做什么决策，得像请示校长一样请示她，不然工作就难以开展。

无奈的是，庸仁志校长不管事，任由申婕在学校里折腾。

天瑞变得乌烟瘴气，学校在许多时候都表现得很尊重老师们，希望老师们平时能多多提出具有建设性的建议，但也不过是表面功夫罢了，老师们说得好的建议往往不可能得到实现，说不好的建议却又常常容易得罪人。慢慢的，天瑞中学的老师们也习惯了保持沉默，他们只是默默地做好本职工作，其他的便不愿意多说一句话。

大家都说，一定要得罪人，宁可得罪校长，也不要意得罪申婕，所以万马齐喑。

看到没有人说话，伊小伊又忙着补充道：“老师们，大可不必顾虑些什么，大家有一说一，都是为了我们天瑞中学的发展，千万不要担心说错话……”

“伊主任，我来说现金句吧。”江城子站了起来：“打造符合我们学校实际情况又具有高度引领作用的‘教学模式’，我个人觉得，学校的动机与初衷一定是好的。一来，可以让我们的老师们摒弃一些陈旧的教学思维；二来可以鼓励老师们及时更新自己的教学理念，与时俱进，毕竟教书育人是不能只依靠‘吃老本’就能完成得了的；这三来嘛，打造我校的‘教学模式’也是专业发展上要求老师们在教学工作之余要多钻研，多探索，做一个不断进取的终身学习者。身为人师，本应如此！但是，关于要打造我校的‘三有’教学模式，我一直也有着不少疑惑。首先，我们是否是突然间忽视了每一节课都有它的独特之处？‘三有’中的‘有趣’我就不敢苟同，上美术课中的‘剪纸’要讲求有趣，上历史课里悲壮的‘抗美援朝’战争，也要讲求有趣吗？从这点上而言，‘三有’不可能贯穿每一节课；其次，我们是否是突然间忽视了学科的特点？比如语文课程的人文性与工具性，科学课程的综合性，美术课程的感情性，音乐课程的实践性……每一门学科的课程性质是不尽相同的，真的要求所有的课程都应该遵循一个共同的教学模样吗？如果是这样，我们的这些课程就失去了它本来应该具备的知识魅力、文化魅力；第三，我们是否是突然间忽视了‘教育没有万能的模式’这样的真理？我们学校要打造‘三有’教学模式，认为这样就能倒逼老师们提高课堂效率，进而提高我校的教学质量，认为这样的模式才能体现我校的特色……须知，关于教书育人谁也无法找到一条可以永远参照的定律、方法或者所谓的‘模式’。如果有，那极有可能是工厂生产流水线上的程序，任何人都可以按部就班地去操作，但是物体产品毕竟是产品，产品讲求在标准生产线上一定生产出一模一样的产品来，所以就有例可援。可我们的学生是一个个鲜活的生命个体，不是流水线上下来的无生命、无个性的物体。如此说来，教书育人的事业怎么能想着去打造一个永远可以遵循并落实的教学‘模式’？假若天瑞中学所有的老师都按照一套固定的模式去教育学生，那么产出的‘产品’是否也是千篇一律的统一面孔？再次，我们是否是突然忽视了教育事业应该淡泊名利的初心？是的，时下不少的兄弟学校都乐此不疲地大搞所谓的‘教学模式’，老师们不妨想一想，学校打造一个教学模式真的是在为学生成长着想吗？真的是在为学校的发展着想吗？真的是‘干干净净’地做教育吗？还是仅仅为了‘政绩’出众，可以在兄弟学校以及上级领导面前能‘抬起头来做人’？最后，我们是否是突然间忽视了……”

“是的，我想我们有些时候也许是会突然间忽视一些重要的东西的，”李君老师站了起来，打断了城子的发言，他看了看江城子，示意他坐下，然后继续说道：“申主任、伊主任，请允许我说两句。我们天瑞中学一直以来都重视学生的成长，重视学校的发展。所以，现在学校要构建起属于天瑞中学特色的‘教学模式’，这一定是学校领导经过了深思熟虑后才做出的高屋建瓴的设想。刚才江老师所说，也只是在给我们提醒，让我们在打造‘三有’模式的过程少走一些弯路。这就是我鄙人的一些粗浅看法。”

话落音，李君老师也坐下。城子看了看他，明白了君老师突然打断他的用意。

接下来似乎也没有多少老师愿意开口，最后伊小伊不得不指名让老师们起来发言，起来说话的老师大多随口敷衍几句，没有人愿意讲真话，半个小时不到，“专题会议”就草草结束了。

会后，李君老师把城子拉到学校一个角落的大树下，给他递来了一支烟，城子接过来，点上，两个人在学校的一个角落吞云吐雾。

城子首先开口了：“君哥，我刚才在会上说那样的话，是不是太不应该了？”

李君吸了一口烟，弹了弹烟灰，说道：“城子，你像极了年轻时的我，年轻气盛，有着一副天不怕地不怕的气魄，认为是对的就会全力支持，毫无保留；认为是错的就大力反对，毫无保留。”

城子也吸了口烟，弹弹烟灰，他缓缓地低下头看看自己胸前的党徽，又看看李君胸前的党徽，然后对李君说道：“难道，我们不应该是这样的吗？”

“城子，你还年轻，其实许多事没有我们想得那么简单。”

“我不管什么简单与复杂，我们的胸前一直佩戴着党徽，可以不伟大，但一定分得清什么是对与错，什么是黑与白，什么人与事应该热切地歌颂，什么人与事必须无情地抨击。不然，我们对不起挂着的党徽！”说完他又下意识地看了看党徽。

“城子，我们是成年人，不是中学生，我们得知道这人世间的人与事没有那么简单，非对即错，非黑即白——这是中学生才会有的思维——成年人的世界太复杂了！现在的天瑞中学和以前有点儿不一样，有些话得忍住，不能说。我年轻的时候好像一把锋利的刀，刀刃永远向着黑暗与不平，得罪了别人，也得罪了自己，所以今天的我才如此碌碌无为，毫无建树。是的，正如你所说，我们胸前挂着党徽，不能做出令党徽蒙尘的事。但也正因为我们是一名共产党员，我们才要有所忍让，小不忍则乱大谋，韬光养晦也是一种方法，优秀的共产员一定要拥有在复杂的环境下进行斗争的勇气与智慧。”

李君的这一番话，令城子受到了震撼，他若有所思地说道：“君哥，听了你的这一番话，我才发现原来自己并不是一名优秀的党员，不——，连合格的党员都算不上，因为到今天为止，我都没有学会斗争的方法。”

李君笑了笑，道：“你好像是一把剑，一把极其锋利的双刃剑，你一定要把控好自己。今天的天瑞中学不是以前的天瑞中学，但我们是其中的一员，不管怎么样都得想把她建设好，在建设她的过程中就得学会斗争，在斗争的过程中又得学会忍让——我们都是天瑞中学的一员！人总是会犯错误的，等到哪一天犯了错误的她们醒悟了——她们也一定会醒悟——到那时天瑞中学定能大踏步前进发展。不过，我想这得需要一个过程，一个有些漫长的过程，在这个过程中你我都得努力，努力在斗争与忍让中找到平衡点，我们每一个老师都这样想，那么天瑞中学这艘巨轮才能更平稳、更快速地驶向彼岸。”

“我们，这是朋友在闲聊?还是在上政治课……”

天空中的阳光很灿烂，茂密的大树伫立着，树叶沙沙作响，树枝叶的缝隙透下点点阳光，斑斑点点地落在两个男人的身上。说完，两个大笑起来。

“三有”教学模式的打造，学校里有着不少争议，特别是在江城子在“专题会议”上说了那样一番话之后。但申婕就是申婕，她做出的决策向来都要实现的——她手中握着无形的“权杖”，而且她极善于运用这“权杖”。

申婕是个聪明人，在这个位置才有这个权利，一旦身不在其位，还有谁会听自己的呢？人，就是这样，许多时候敬畏的是职位，而不是人。

后来，天瑞中学的“三有”教学模式就在实践与探索中慢慢建立起来。未出两年，申婕就将“三有”整理成文字，请了报社的记者到学校做专题报到，天瑞中学又火了一把，上级领导夸奖，不少兄弟学校也派老师到天瑞来听课学习……

教育教学改革的浪潮席卷了宝安，席卷了深圳，席卷了整个中国。