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第51部分（第3页）

“这个问题比较难解释，听我慢慢介绍。”万磊早料到了会出现这样的情况，毕竟天圆地方的理论已经深入古人的人心，要想改变他们的想法，可不是容易的事。他先是定了会神，理清思绪，决定用发散式思维教学法，以启发妙诣的想象力，所以问道：“你去过海边吗？”

“我自幼在海边长大，可这跟地是球状的有什么关系？”

“关系很大，你先细细地想想，远航的船只靠岸的过程是怎么样的？”

“还能是怎么样，由远及近，一点一点地变大呗。”妙诣回忆道。

“你观察得还不够仔细，大船靠岸时，它们好像是从海里浮上来，先是露出高高的船杆，再慢慢地露出船身。不信的话，你以后可以去细细地看一看。”

“船离得越远，我们肉眼所看到的就越小，海上lang大，遮住了船。”妙诣一皱眉，想了一会又理所当然地解释道。

“你这个说法并不对，我给你演示一下。”万磊拿来一个小木块当成船的模型，将它放到一个球形容器的背面，然后缓缓地将它沿着它移动。

“怎么样？是不是跟我说的一样，船是从海中冒出来？”来回演示了几遍，万磊问道。

“可是，可是，这也不能说明大地就是一个球。如果大地真是一个球，别说是人，就是那些沙啊，海啊什么的，都会通通掉到天空去，根本就形成不了一个球。”妙诣皱着眉，还是一脸不信。

“一个例子还说明不了，那我再举一个例子。你说说看，为什么会有白天和黑夜的交替。”

“这个还不简单，因为日月星辰都是围着大地转的。”妙诣又不理所当然地答道。

万磊摇了摇头，道：“我举的这个例子，主要是为了证明我们所处的大地不是方的，而是一个大球。这个球很大，直径两万多里。由于我们的人数以前的视野有限，所以才会觉得它是平的。如果有人站得很高很高，高过天空的话，那他就能看到地球的全貌，他就会发现，原来把地球缩小了就是一个圆圆的大西瓜。”

“可是，如果大地真的是一个球，那么我们对面的那些东西不就会掉到天空中去吗？”妙诣还是不解地问道。

“这是因为万有引力，现在，我只想说明地球是一个球体这个事实。你只有认清这个事实，很多想象才能合理地解释清楚。如果你不相信，可以用很多种方法再行求证。”

“可是，就算地是球形的，那它为什么围着太阳转，而不是太阳围着地球转？”

“这个嘛，也是因为万有引力，太阳的体积和质量都比地球大无数倍，地球不可能拽得动太阳。而月亮却只是地球八十分之一，所以月球就围着地地球转。”

“万有引力？这又是什么力，能拽得动地球和月亮？”

“事上万物都存在相互的吸引力，跟质量成正比，跟距离的平分成分比，也就是说，质量越大引力就越大，距离越远而引力就越小。引力是天体系统形成的原因，如果没有引力，就不会有日升月落，甚着连生命都不会有。”

“如果有引力，那地球和太阳为什么没有被拉到一起去？”

“放过风筝吗？”妙诣点点头，万磊又道：“风筝要有线拉着，即不高飞也不会落地。地球好比是风筝，太阳好比是地面，而线就是引力，在引力的作用下，地球不停地围着太阳转动，转动的周期就是一年，而地球自己也自转，转动的周期是一天。”

“可是，如果地球绕着太阳转，为什么会有冬夏交替？”

“这个问题，以后上地理课的时候再讲，现在你马上回去睡觉。”对方就像是一个十万个为什么，此时的万磊就好像是给幼儿园的小朋友解释相对论，怎么说也也不清。

妙诣见万先生有些不耐烦了，也只得带着十万个什么离开了。经过这一次夜谈，万磊发现，自己还真不是一个当老师的料，所以最好是找到一个“代课老师”，让他负责传道授业。

可问题的关键是，谁能胜任这个代课老师呢？

第100章　先知

知识改变命运，技术决定未来。对于这一点，万磊的认识是明确的，思路是清晰的，他不遗余力地发展科教事业就是为了培养人才和技工。可是，教育是长线投资，不可能有短期收益。

而且更恼人的是，辛辛苦苦才搞出来的新教材，因为太过“非主流”，一时之间还真难以让人接受，就拿地球来说，百姓就认为自盘古开天辟地时起，天就是圆的地就是方的，中原就是世界的中心。

连大地是球型的这一个事实都不能接受，更别说日心说了。