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第30部分（第2页）

所以，理性，往往有助于人的优化选择。

二：是利益。侵略者的最终目的是什么？那就是有利可图。利益，是秦伯的第一考量，也同样是烛之武劝退秦军的关键要素。虽然他并没有直接许给秦伯利益，但他分析了这场战争的结果厉害。如他所说：‘夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？’

这个天下通共只有这么大，每个君主都要想在其中多分得一点利益，那么这个得到，必然就将建立在损害他人利益的基础之上。晋国与秦国相邻，如果帮助邻国强大，岂非是在自己卧榻之旁放上一只猛虎？

而若远攻郑国，一来远战必然疲兵，二来当时交通不便，政令难达，远攻而下的土地并不能给秦国带来直接好处。而来郑国与秦国之间还相邻着晋国，郑若亡国，只会壮大晋国。这个时候，秦国也就危险了。

所以秦伯被烛之武说服，不但退兵，还联合郑国，互遣使者，相互结盟。从这里可以看出，国家之间，永远利益优先。对一个君主而言，如果不能看清楚自己国家的最大利益所在，那么他的国家也将离灭亡不远。

正如后来，秦国远交近攻，合纵连横，最终灭六国，一统大势。

三：是信誉。人并不能做到纯粹的理性，而相处之间印象的好坏，同样影响着人的判断。比如烛之武，他敢于夜缒出城，暗访秦伯，这胆识气度，在我看来，即便是秦伯也不能不为之叹服，所以，他为何不见烛之武？他当然要见！

而晋侯此人，烛之武是这样对秦伯论及他的：‘君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉。’

这不止是烛之武这样说，事实上，晋侯也确实如此。秦伯曾对他有恩，他也曾经许诺要割焦、暇二城以为报酬，可是晋侯脱难之后却转眼就将曾经的许诺给丢到一边，朝言夕改，食言而肥。在这种情况下，秦伯难道还能指望晋侯强大以后，念及恩情，不去攻击他秦国？

凡此三点，构成了这一节逆转的关键。

理性、利益、信誉，不论在哪种情况下，同样影响着整个社会的交错对弈。”

秦秣淡淡一笑，向卢华波微微点头：“老师，我说完了。”

卢华波怔了片刻，才吐出两个字：“请坐。”

全教室，一时鸦雀无声，落针可闻。

卷二：灿烂时节谁煮酒　三十四回：毓秀如锋

熏着桂花香味的微风从窗外徐徐吹入，秦秣一如平常地坐回座位，可在众人眼里，她的形象已完全不同于当初。。ｃ

哗啦啦地掌声再次轰然响起，鲁松甚至激动得拍起了桌子，砰砰嗙嗙的声音吵得满教室学生的情绪越发激动。

卢华波难得地没有喝止众人的喧闹，他满带笑容看着学生们议论纷纷，心里是很欣喜的。这欣喜不仅仅是因为他发现自己的学生中竟然有秦秣这样的人物，更在于他从秦秣今日这场精彩之极论述中看到的希望——有秦秣这样的好榜样在前，还怕其他的学生不提起对语文的兴趣？

一个优秀突出的个例往往能带动很多人，而卢华波已经在考虑要怎么将这个惊喜放大到最优化了。

“你叫秦秣？”卢华波终于感到自己心绪渐平，能够顺畅说话。他再次提问，望向秦秣的目光意味深长。

秦秣平静地与他对视，淡笑道：“老师，如果你不确定我的名字，可以去看花名册。”

这绝对是第一个敢用这样的语调跟卢华波说话的学生，卢老师微微一愣，随即仰头大笑。

笑声欢畅，震得满教室的纷纷议论声都渐渐止歇。

“同学们好好看看，原来咱们高一（十九）班居然是卧虎藏龙，秦秣这一番辩说逆转，老师可是一句话都插不进。现在她说完了，老师又一个字都反驳不了……”卢华波说着，又转身面对黑板，用红色粉笔在他先前所写的“逆转”二字上重重地划了一个圈，“秦秣同学见解独到深刻，视角与众不同，诸位同学听后，有什么感想？”

教室里又是一片安静，正当卢华波以为没人肯站出来主动说些什么的时候，坐在五组五排的姜凤忽然站起身来，大声问：“老师，我想问，为什么秦秣会想到理性、利益、信誉？我们还在学熟读课文跟古文翻译，为什么她会去分析利益？为什么她的心思会那样复杂？她说到《易传》，又是什么意思？我们高考会考这些东西吗？”

姜凤这话一出，卢华波脸上的笑容顿时敛去少许。这个女生一问而切中要害，“考试会考这些东西吗？”考试当然不会考这些东西。可是，这是谁的悲哀？老师的，还是学生的？而这个学生，在这个时候问出这样的问题，谁又能说她错？

不可否认，姜凤的话好像一盆冷水，当头浇了卢华波一个透心凉。