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第108章 教育失衡困局待破(第1页)

潘海军挂断电话,眉头紧锁。

他联系了南疆几所学校的校长,了解到的情况比预想的还要严峻。

教育资源分配的失衡,就像一道巨大的鸿沟,横亘在南疆大地上。

“情况怎么样?”李秀梅关切地问道。

“不容乐观。”潘海军叹了口气,“城镇学校和乡村学校的差距太大了,硬件设施、师资力量,简直天壤之别。”

他在地图上标注了几个点,“你看,这些地方,有的学校连基本的教学设备都缺乏,更别说合格的老师了。”

为了更深入地了解情况,潘海军和李秀梅决定亲自走访几所学校。

他们驱车数百公里,来到了一所位于偏远山区的村小学。

破旧的校舍,简陋的教室,缺胳膊少腿的桌椅,这一切都深深地刺痛了他们的心。

课堂上,一位年轻的女教师正在努力地给孩子们讲解着简单的算术题。

她就是阿依汗,这所小学唯一的老师。

看到潘海军和李秀梅的到来,阿依汗眼中闪过一丝惊喜,却又很快黯淡下去。

“我们这里太缺老师了,”她无奈地摇摇头,“孩子们渴望知识,但我一个人真的……”

离开村小学,潘海军和李秀梅的心情都十分沉重。

在另一所条件稍好的乡镇中学,他们遇到了王老师,一位在教育战线奋斗了多年的老教师。

王老师对南疆的教育现状了如指掌,他向潘海军和李秀梅详细介绍了教育资源匮乏、师资力量不足等问题,并提出了许多宝贵的建议。

回到市里,潘海军立即联系了教育部门的赵主任。

赵主任对教育资源分配不均的问题也十分重视,他表示会全力支持潘海军的工作,并承诺尽快协调相关资源。

然而,潘海军深知,仅仅依靠地方的力量远远不够。

他需要更多来自外界的支持,才能真正打破南疆教育失衡的困局。

晚上,潘海军坐在办公桌前,目光落在桌上的电话上……

潘海军拨通了第一个电话,电话那头传来的是老同学周院长爽朗的笑声。

寒暄过后,潘海军直奔主题,将南疆教育资源匮乏的现状和自己的想法和盘托出。

周院长听后,沉默片刻,语气沉重:“老潘,这事儿不容易啊,但你放心,我一定尽力!”

接下来的几天,潘海军仿佛回到了大学时代,电话成了他最亲密的伙伴。

他联系了多家内地知名高校,凭借自己积累多年的人脉和援疆工作的影响力,晓之以情,动之以理,成功说服部分高校表示愿意共享教育资源,如线上课程、电子图书馆等。

消息传来,潘海军兴奋地挥了挥拳头,仿佛看到南疆的孩子们正沐浴在知识的阳光下。

然而,理想很丰满,现实很骨感。

在资源对接过程中,新的问题接踵而至。

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