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第12部分（第1页）

一个孩子是这样描述母亲对他的教育的：

我喜欢妈妈，因为她特别疼爱我。虽然有时我犯了错误她批评我，但只要我哭两声，或者给妈妈说两句好听的，她就会对我“从轻发落”。因此，每当我犯了错误时，我都会扑向妈妈的怀抱，等待妈妈的袒护和“从轻发落”。

母亲教育孩子都有一个共同的特点：耳根软，心更软。孩子犯了错误，只要在妈妈面前掉几滴眼泪，妈妈就会心疼得不得了，往往就会忘记孩子犯下的错误。久而久之，孩子摸透了妈妈“心软”的弱点之后，妈妈对孩子的教育就失去作用了。这样，在孩子心目中，妈妈也将失去权威。不仅如此，妈妈的这种教育方式，对孩子良好习惯的培养也是十分不利的。

在生活中，受自身因素和周围环境的影响，每个孩子都会表现出很多不好的习惯，如粗心、懒惰、撒谎等。如果家长不及时地帮助孩子改掉这些坏习惯，它们很可能就会成为孩子成功路途中的绊脚石。

在照顾孩子衣食起居的过程中，妈妈是与孩子接触机会最多的人，也是最了解孩子有哪些坏习惯的人，因此，妈妈也是帮助孩子改掉坏习惯的最佳人选。但由于妈妈常常无原则地向孩子妥协，大多数妈妈的教育反而成了助长孩子坏习惯养成的推动器。

其实，如果母亲能够在对孩子的教育中多加入一些原则性的因素，那母亲的角色就会由单纯的慈母，变成既是慈母，又是严师。

那么，母亲的角色具体应该如何转变呢？

我们都知道，面对孩子的眼泪，面对孩子的死缠烂磨，母亲常常会因为心软而无原则地向孩子妥协。因此，针对孩子的坏习惯制定一些规则，能使母亲的教育变得原则性强一些。

然而，面对那些专门为他而制定的规则，孩子常常想故意打破规则，一是想试探一下母亲的决心是否坚定，一是想让这些规则永远失效。面对孩子的故意“挑衅”，母亲更不能心软，因为只有顺利地闯过这一关，才能树立起自己在孩子心目中的权威。

睡觉之前，孩子忽然感觉饿了，想吃一些零食。妈妈拒绝了孩子的要求，理由是，他们家有这样的规定：睡前不能吃东西，因为这会对牙齿不好。

但孩子却不管什么规定不规定，他坚持要吃东西。为此，母子俩展开了以下的对话。

孩子（哀求）：好妈妈，我实在是太饿了，就让我吃一块小蛋糕吧！

妈妈：我们的规定是怎么说的？

孩子（生气）：我不管什么规定不规定，反正我要吃蛋糕！

妈妈：我只是想知道，我们的规定是怎么说的。

孩子（哭泣）：妈妈，你太狠心了，我只是想吃一小块蛋糕，你都不给我。

妈妈：你先告诉我，规定是怎么说的，我们再讨论妈妈狠心不狠心这个问题，好吗？

孩子：睡觉前不许吃零食。可是妈妈，我很饿呀！

妈妈：这样吧，宝贝，我们快些睡着，早餐我们用小蛋糕做早餐怎么样，到时候你可以多吃几块。

扮演成功父母角色的心理学（28）

这位母亲的做法非常科学。面对孩子的无理要求，虽然孩子把自己的绝招（哀求、发脾气、哭泣）都用上了，但这位母亲始终没有向孩子屈服。其实，母亲对待孩子任何一种无理要求或者坏习惯都应如此，用规则说话，按规则办事。

当然，在用规则说话的同时，家长还应注意技巧问题。拿上述的案例来说，面对孩子的绝招（哀求、发脾气、哭泣），很多家长喜欢给孩子讲道理，如这样对孩子说：“睡前吃东西，牙齿会长虫子的，长了虫子要看医生，你知道打针是很疼的……”如果家长试图通过讲道理使孩子屈服，那就大错特错了。因为当孩子的头脑中出现某种欲望时，他们一般是听不进什么大道理的，而且一旦母亲不再强调规则，而是给孩子讲道理，这只会给孩子这样的暗示：妈妈将要向我妥协了。这反而会大大加重孩子的不合作欲望和行为。

因此，面对孩子的无理要求和坏习惯，只要母亲不断强调“规则、规定”，就等于给了孩子一种明确的态度：我是不会向你妥协的。当孩子明白了母亲这种明确态度之后，他们一般都会主动放弃不合作行为。也正因如此，母亲在孩子心目中才既是慈母，又是严师。

方法二：不要对孩子束缚太紧——放宽限制原则

母亲对孩子的教育常常在“细微”处下工夫，例如，她们会时刻关注孩子放学回家的时间、孩子交什么样的朋友、孩子学习成绩的微小变化……正是因为这种细致和细心，母亲对孩子的爱才显得那样无微不至。

任何事情都具有两面性，正是因为母亲的这种无微不至，孩子常常会有被束缚的感觉。他们常常这样形容母亲对他们的教育：

“每次跟同学出去玩，妈妈总会把所有的问题都问个遍：跟谁去玩呀、去哪玩呀……弄得我像个罪犯一样！”

“我的所有事情妈妈都管，搞得我一点自由都没有了！”

“在家里，妈妈不允许我做这个、不允许我做那个，难道她想把我培养成木头人吗？”

……

当然，“束缚孩子”、“不给孩子自由”　、“把孩子培养成木头人”，这些都并非是母亲们的本意，但这种教育确实使孩子产生了这样的感觉。问题出在哪里呢？