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第324章 铸就根基（第3页）
等他说完，陈凡接着说道，“村小在10队，除了5队和6队，其他小队的孩子都在村小上课，我们完全可以把这10个小队的兽医都组织起来，按照两个人一组，给初小3个年级上课。
这样就可以一周上5天课，而且是从早上8点到下午5点上全天，学生学的东西也多，当老师的一个星期只用去一天，也不会累。
肖老师就专门负责教高小四年级和五年级的学生，能考上高小的肯定不多，他也能应付得过来。
等以后条件成熟，我们还可以继续扩充，向公社打申请，将初中也囊括进来，把村小扩充成一贯制学校。
”
陈凡两手一摊，“反正我们也不要公社出钱出人，就只
要他们盖个章、发个证，学校多了、学生多了，对他们也有好处，至少脸上更好看，他们不会不同意。
”
此时杨书记已经被陈凡说得红光满面，当即大手一挥，“谁敢不同意，我去搞他的人！
”
陈凡抹着冷汗，“不至于、不至于。
”
安全在一旁呵呵笑道，“我认识教育组的王主任，他还是蛮好说话的。
”
顿了一下，他又说道，“只不过，把村小扩充到完全小学，他还有点权力，打个报告就可以，建小初一贯制学校的话，就要县教育局审批同意才行。
”
后世乡镇一级已经没有教育管理部门，而是由县级教育局或教委统一管理。
而现在为了扫盲、提升教育普及率等工作，县教育局会向公社排遣教育组，教育组同时接受公社和县教育局的管理，主要负责学校建设和师资人员调配。
在此之前，由于上中专、上大学都是靠推荐，以至于基层很多家庭都不愿意孩子读书，教育组的人也是头大不已，一天到晚想着怎么让入学率更高一些。
如果卢家湾主动打报告，将村小扩充为完全小学，并让村里的小孩都进学校读书，还不要他们出钱出人，他们只怕做梦都要笑醒。
拒绝？不存在的！
所以安全最后一句话，也打消了其他人的疑虑，他说道，“不过县教育局主要是卡资金和师资，如果这些东西我们自己就能解决，他们只会要求对预备老师人选进行短期培训，经考核合格后，才会发给任用证书。
”
对，只是任用证书，而不是教师证。
民办老师与公办老师有很大的区别。
公办老师是有编制的“正式工”，人家拿的是工资，哪怕是农村出来的，也能立刻转为城市户口。
而广大农村地区的民办老师，依然还是农民身份，只不过拿的不是锄头是教鞭、培育的不是庄稼而是人。
他们的工资也和陈凡这种兽医一样，拿的是工分，算是生产队的统筹工之一。
既然如此，县教育局对他们自然不会有太高的要求，差不多就给过呗，反正又不发工资。
这种不发工资的民办老师，却是我国扫盲工作和农村基础教育阶段最大的功臣。
后世有数据统计，就在1977年，我国就有491万多人是民办老师，可见规模之大、影响之深。
现在陈凡也想利用民办老师的优势，为卢家湾铸就教育根基。
反正他有“教学”外挂技能，听他讲课的学生，绝大部分知识都是一点就透，只要他偶尔给那些民办老师讲讲课，他们绝对能培养出一批批优秀的学生出来。
再趁着80年代人才匮乏的时机，等这些学生都走出去，然后再回来的时候，恐怕就是龙吟虎啸、风云际会。
到时候谁特么敢惹我？我就给他表演战神归来！
