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第21部分（第2页）

对他过去的岁月是该肯定还是该否定？是该追悔还是值得眷恋？仇道民停下了笔，他有太多的顾忌，他不是站在时代的波涛上头，而是落在波谷底下。近一年多以来，因为上级对知识分子学习、改造、整肃的运动有了松弛，周围的政治气氛出现了缓和，他那被追逐的灵魂得到了一时的喘息而渐归平静。回忆学生时代，仇道民曾以“天龙”为笔名写过一些呐喊“*”“自由”的散文诗，投身革命后，又写过一些讴歌革命的民歌体新诗，他的才能曾让人称赞，但诗歌被革命视为奴仆，诗不敢言志，能公开的东西，没有多少是他自己的心声，透露心迹的东西，又可能招惹麻烦和祸端。他后来倒了运，诗的灵感也遭窒息死亡了。记得有一次，一位老同志来信索句，并说还记得他那嵌入“天龙”二字的对偶句：“天起风云当为我，龙翻海浪岂随人！”友人对他当年那种壮志豪情的夸赞，把仇道民吓懵了，赶忙回信说：“那是狂妄！我现在早已笔墨干枯，写信常是颠三倒四，哪里还有什么诗作？天龙已成地龙，请仁兄千万不要再提此类事情了。”

心悸如此，焉能有诗？然而，生命不息，人的感情总会寻求表现。仇道民的生活热情并末完全熄灭，现在他在想，就算我是地龙吧，地龙者，蚯蚓也，蚯蚓虽无气势可谈，总还不失为一条生命吧，能说它的默默耕耘不是一种奉献？于是，仇道民找到了他所处的位置，把自己经历过磨难和辛酸的过去视为对革命事业所作的必要牺牲，并为它换取到了今天的革命胜利而*。对人生作如此认识，他终于把诗写下来了：

啊，让过去的岁月，

都化进这冰雪皑皑：

掩埋了污浊，

留下一片洁白，

这才见了到圣洁的光彩；

一统了江山，

眼前无限宽阔，

这才算得上英雄的气概！

愿严寒长逝，

天空不复阴霾，

那才使蛰伏的生命醒来；

愿东风送暖，

春潮回归四海，

那才会有花径通向天外。

啊，让未来的岁月，

都在阳光下铺开！

仇道民这首诗借雪景表达出对革命的礼赞和对未来的向往，这大概无可指责吧，然而，他错了。他以地龙自喻，难说没有委屈之情，诗中使用的“阴霾”、“蛰伏”一类的字眼也似有影射之意，尽管仇道民对革命的真诚未改，但他不能理解：今朝已经占有了“红装素裹”的*人物，早被奉为亿万人顶礼跪拜的偶像，他容不得再有别人来自由吟诵。那神化了的权威随时都可以给人酿造出意料不到的灾难来。

这时，有人敲门，进来的是一群学生。仇老师高兴地招呼大家：“好，好，坐吧，都请坐！”

彭石贤首先看到了书案上的诗稿：“《咏雪》，仇老师，这诗是你写的？”

仇道民给学生斟了茶，他见彭石贤在阅读他的诗稿，便说：“那是刚才随兴写下来的──你们看，今天这雪景多美，简直是幅神奇的图画──可我那算不上诗。”

彭石贤看过诗，又传给了身边的同学，大家要求说：“我们请仇老师给我们朗诵朗诵吧！”

“朗诵？”仇老师今天的情绪格外开朗，并不像以往那样忙不迭地回避推却，“写诗，朗诵诗，那是我早年投奔革命时的事，现在荒疏得太久了──你们喜欢诗歌么？”

“当然喜欢，”同学们同声说，“就请仇老师朗诵吧！”

“这种事多年没靠近过了，就怕弄不好呢。”仇道民拿过诗稿，迟疑了一下，还是决定一试，他走到窗前，蕴蓄了气势，清清嗓门，像当年在部队文工团，面对着满堂肃穆的听众表演一样，拉开他稍带沙哑却仍不失浑厚的嗓音朗诵起来。

仇道民毕竟富有舞台经验，而且，在诗歌方面的修养也不浅。朗诵把学生们带入了一个清新明朗的境界。当他停下来时，学生们情不自禁的报以掌声：“好，再朗诵一首吧！”

仇老师说他这些年一直没写过诗了，这是偶尔为之。当学生们知道他以前当过文工团团长，还公开发表过不少诗歌时，无论如何非让他再朗诵一首不可，仇道民见推不掉，说不过，就答应下来：“好吧，我给你们朗诵一首真正了不起的诗篇，只恐怕你们一时还不容易领略到诗人的博大襟怀。”

接着，仇道民背诵了那首叫《沁园春．雪》的诗词。听众虽然是高中学生，但并不能完全听懂诗句的含义，只是从老师激动的情绪中得到某些感染，凭诗词的音韵节律获得美感，同学们再一次鼓掌叫好。

“你们说这首词好在哪里？”仇道民尚有兴趣启发学生。

有人爽快地说：“好听，有气魄！”有人老实地答：“不懂，老师说说吧。”

“我看这一首还不如你写的那首。”彭石贤还在翻看仇老师